Конспект логопедического занятия на тему «Дифференциация звуков[с]–[ш] в слогах, словах и фразах»

Учитель – логопед: Черняева Светлана Николаевна                                                

Задачи:активизировать биологически активные зоны, развивать артикуляционную и мелкую моторику, фонематический слух, зрительное и фонематическое восприятие, внимание, мышление;закреплять навык дифференциации звуков [с]-[ш] в слогах, словах и фразах, навыки чтения слогов и составления  из них слов;воспитывать аккуратность.

Оборудование: зеркало, игрушка мальчика, игрушка девочки, игрушки в которых есть звуки [с]-[ш], картинки для артикуляционной гимнастики, распечатанное задание на листочке со слогами и картинками, цветные карандаши, картинки-символы, обозначающие звуки [с]-[ш], картинка к рассказу «Сосна».

Ход занятия.Организационный момент

Логопед: - Посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости? (Логопед показывает кукол).Это Света и Миша. Они будут сегодня с нами заниматься и играть.

Основная частьУточнение артикуляции звуков [с]-[ш]                                                                       Логопед: - Давайте вспомним, как правильно произносить звуки [с]-[ш].(Логопед показывает картинки): В каком положении находятся губы, зубы и язычок при произношении звука [с]? (Ребенок вместе с логопедом отвечает и показывает, что губы в улыбке, язычок лежит за нижними зубами, воздушная струя прохладная). Свистим как ветерок (С-с-с). А в каком положении находятся губы, зубы и язычок при произношении звука [ш]? (Ребенок вместе с логопедом отвечает и показывает, что губы округлены и выдвинуты вперед, язычок «Чашечкой», воздушная струя теплая). Пошипим как змейка (Ш-ш-ш).

Развитие фонематического слухаЛогопед: - Давайте теперь послушаем, какие звуки занятия мы услышим у наших гостей? (Логопед четко произносит имена гостей, дети определяют звуки [с]-[ш]).

Логопед: - Ой, посмотрите, наши гости загрустили! Они принесли с собой интересные картинки,но Миша и Света никак не могут их поделить. Давайте поможем нашим гостям. Картинки в названиях, которых слышим звук [ш] положим рядом с Мишей, а картинки, в которых слышим звук [с] положим рядом со Светой.                                                                                                                  (Логопед раскладывает на столе картинки, в названиях которых есть звуки [с]-[ш]), Спасибо! Вы молодцы! Теперь наши гости не будут грустить!

Пальчиковая гимнастика « Дружные ребята». Пока Света и Миша играют со своими игрушками, мы поиграем с пальчиками.

Движения пальцев рук иллюстрируют стихотворные строки.

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(Пальцы ритмично соединяются
в «замок» и разъединяются.)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(Одновременно дотрагиваемся подушечками
пальцев одной руки до пальцев другой руки.)
Раз, два, три, четыре, пять…
(Поочередно соединяем одноименные пальцы:
большой с большим, указательный с указательным и т.д.)
Начинай считать опять.
(Одновременное касание подушечками пальцев двух рук.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Поочередное касание.)
Мы закончили считать.
(Кисти рук опустить вниз, встряхнуть.)

Артикуляционная гимнастика

Логопед: - Пальчики размялись, пора размять наш язычок! Давайте покажем нашим гостям, как мы играем с язычком! (Логопед садится с детьми перед зеркалом, и выполняют артикуляционные упражнения).

Свои губы прямо к ушкам,
Растяну я, как лягушка.             («Улыбка».)
А теперь комарик я,
Хоботок есть у меня.                («Трубочка».)
На лист кувшинки сели,
Друг на друга поглядели.         («Лопаточка».)
Налили в чашки чай,
Его ты пей и не скучай.            («Чашечка».)
И вкусное варенье,
Дадим на угощенье.                  («Вкусное варенье».)
На качелях мы качались,
И друг другу улыбались.           («Качели».)
Покатаем шарик дружно,
Делать всем зарядку нужно.     («Катание шарика».)

Дифференциация звуков [с]-[ш] в слогах и словах

Логопед:- А знаете, что Света и Миша приготовили для вас интересное задание? Они с удовольствием посмотрят, как мы справимся с ним. (Логопед дает детям листочек с заданием). Прочитайте по очереди все слоги и подберите соответствующие картинки – Молодцы! Света и Миша очень рады, что мы справились с их заданием!

Дифференциация звуков [с]-[ш] в чистоговорках

Логопед: - А теперь мы покажем, нашим гостям как мы умеем, играть в «Повторялки».«Включаем ушки», (Дети дотрагиваются указательными пальцами до ушей, имитируя «включение»), внимательно слушате и повторяйте за мной.

Шу-шу-су – наточил старик косу.
Су-шу-шу – я косой траву кошу.
Са-ша-ша – спит мышонок в камышах.
Шо-со-со – у Степана колесо.
Сы-сы -ши – пошли утки в камыши.
Очень хорошо! Молодецы!

Дифференциация звуков [с]-[ш] в словах и фразах

Послушайте рассказ,который называется «Сосна».

Саша и Маша пошли в лес за сосновыми шашками. Вот и опушка леса. На опушке стоит высокая сосна. На сосне густые пушистые ветки. А высоко, на самой макушке,— большие шишки. Шишки с шумом падают вниз, на землю. Под сосной много шишек. Саша и Маша поднимают шишки. С пакетом шишек они спешат домой.

Вопросы: зачем пошли в лес Саша и Маша? Где стоит высокая сосна? что на сосне? Что на самой макушке? Как падают шишки вниз? Чего много под сосной? Что делают Саша и Маша под сосной? Куда спешат дети?

Рефлексия.     Сегодня у нас в гостях были Света и Миша, когда мы с ними играли, какие звуки мы старались правильно произносить? Какие вам понравилось больше выполнять задания? Где испытывали затруднения?

• Назад
• Вперед